昨日今日と、梅雨の晴れ間、まさしく「五月晴れ」でしたね。
6月なのに？
みなさんご存じでしたか？
「五月晴れ」の五月は、旧暦の五月であり、
今の水無月（六月）を指しているそうです。
そして五月晴れというのは、そもそも「梅雨の晴れ間」の意味だそうです。
先生も最近知りました。
やはり言葉は大切にしないと。
時と場合によって、また相手に合わせて使い分ける、大人になるとそんなことが求められます。
急に求められだすのです。
そのとき慌てないように、恥をかかせないように、
言葉使い、言葉選び、子どもたちにも教えていきたいですね。
まあ「五月晴れ」が役立つときがくるのかは知りませんが(笑）
得てして「知識」と呼ばれるものはそんなものですよね。
得てして、 合ってる？ ？？
とにかく言いたいことは、
昨日は、
ＢＢＱ日和でした！
さあ今週来週と、二期制の学校を除いて、高校生の期末試験ですね！
みんな終わったら夏休みだ！
いいな～！
さあ中学生は期末試験を終え、
ボチボチ結果を持ってきはじめるでしょう。
みんなどうだったかな。
中間試験の後から入った生徒は、
遅れを取り戻すべく、この一か月間よく頑張ったね。
少しでも結果につながっているといいのだけれど。
あ～なんだろ、試験結果を聞くのはドキドキします。
高校生は来週あたりからですね。
がんばろう！
昨日、ディズニーランドへ行ってきました！
生徒たちには「試験二週間切ってるぞ～」なんて言いながら、ね(^-^;
今週もたくさんフォローするので許して(^^)
でもまあ何年ぶりだったのだろう。
ひたすら並ぶイメージしかなく、
長い間避けてきましたが、
去年あたりから、
一度は出発遅くて入場制限で入れず、
一度は息子が熱出して行けず、
こうなると人間不思議と行きたくなってくるものなんですね。
3度目の正直で、ついに行ってきました。
行ってみたらやっぱり楽しいもので、
嫁さんが前夜にはりきって立てたプランにのって、
ディズニーって乗り物以外にも
楽しめるものがたくさんあることがわかりました。
早く家を出たため、途中暗い部屋の熊のショーでは寝ちゃったけど、
最後もこれまたプラン通り（？）、ワッフルでしめました。
これうまかった～
息子も楽しめたのだろか。
ミッキー見て泣きそうになってたけど(^-^)
これじゃ何を見ているのかわからないけど、
とにかく真剣に眺めていた横顔撮ってみた。
（確かイッツアスモールワールドの時計）
興味を示すものが面白いんです。
日が暮れる前には家につき、あとはいつも通りの日曜日。
サザエさんみて、風呂入って、飯食って
・・・ちょっとパズルやって、
先生のそんな休日。
もはや塾のブログというよりプライベートの備忘録ですね。
今週もまた一週間がんばろう！
さあ、公立の中学校は期末試験に向けて
二週間切りましたね。
高校生も来週あたりから二週間前に入るところが多いのでは。
生活切り替えてますか？
ご家庭でも試験期間ムードを作ってあげてくださいね。
（特に中学生のいるご家庭）
試験期間ムード？
たとえば、
１．休日遊びに行くのを控えさせる。
２．テレビを控えさせる。（録画して試験後にまとめて）
３．試験勉強は順調か声かける。夜食作って休憩時に話してみたり。
４．目標なんか設定してみたり、試験自体のイベント性を高める。
などなど。
当たり前といえば、当たり前の話です。
不平不満タラタラでもいいんです。しょうがないんです。
慣れていくものです。
オンとオフ、メリハリつけていきましょう！
今先生は自転車にハマっています。
実は昨日お昼に、雑誌で知った都内の自転車のお店へ行ってきました。
色々教えていただきながら、
少し年上のオーナーさんは元プロスノーボーダーで、
スノーボードでも話が広がり、共通の知人がつながり、
最後、オーナーさんの3歳の息子さん登場で、
これまたちょっと子供の話をしてみたり。
改めて、経験てヒトとヒトを繋ぐものなんだと感じました。
語れるくらいハマる。
自然と、それに関する雑誌なんか片っ端から目を通したくなるし、
昔だったらＤＶＤ（今だったらYOUTUBEかな）観て研究したり、
お店行って店員さんと話して情報を収集したり。
教科書の無いそんな「勉強」を今も楽しんでいます。
人生の中で、
たくさんはいらないけど、
ほんのいくつかでもそんなものがあると楽しいですよね。
ご存じ「ＮＥＷＳ」の加藤シゲアキ著。
「傘をもたない蟻たちは」
新聞で対談が組まれていて、興味を引かれたので、
初めて読んでみた。
おもしろい。
歌って踊って、こんな本まで書いちゃうんだから、
すごいな～
前にも書いたけど、
やっぱりかんがえていることがおもしろいです、
ものを書く人は。
どういう頭ん中しているんだろ。
スイスイ読めてしまうので、息抜き、気分転換に
良いのでは。
週末ガラにもなく体調を崩し、病院での医者とのやり取りの一コマ。
お医者さん「お腹とか叩いてみますね～、どんな感じですか？痛いですか？」
僕「痛くはないです。」お医者さん「響きますか？」僕「響く？ よくわかりません」
お医者さん「どんな感じでしょう」
僕「はあ、お腹をたたかれているな～って感じです・・・。」
お医者さん「じゃあ背中をたたいてみますね～、どうですか？」
僕「・・・背中をたたかれているな～って感じです」
お医者さん「そうですか（パソコン向かってカタカタ）」
なんて打ち込んだんだろ。
大人の診察でこの調子なのだから、小児科とゆーのは本当に大変なんだろうな～
「後から診るほど名医」とはよく言ったものだな～。
そして思いました。
塾での指導でも似たことが言えるのでは。
勉強がわからなくなってしまっている学生の中には、
やはり自分の今の状況をはっきり伝えられない、
そもそも把握できていない生徒が多いです。
いかに現状の課題を共有できるか、そこに尽きますね。
結果を急ごうとすると、もしくは形だけ整えようとすると、
どうしても経験上の数パターンに分けて、あてはめようとしてしまうので、
本当の課題を見落としてしまうのです。
もっと断ち悪いのは、見て見ぬふりです。
初見で課題を言い当てるなんて芸当はできませんので、
じっくり付き合って一つ一つ解決していきたいですね。
具合悪くて部屋で丸まりながら、
そんなこと考えてました。