大事な話

ご存知の通り、

掛け算、足し算は、順番が変わっても答えは変わりません。

でも、

「４人ずつ座った椅子が、５脚あります。生徒は何人いますか」

に対して、

４×５＝２０（４人／脚が５脚）　と、

５×４＝２０（椅子５脚に４人ずつ）

は考え方が異なるのです。

どちらの考えも正解ですので、どちらでもいいのですが、

きちんと自分の式の意味を理解しているかどうかが重要です。

子供たちを見ていると、意味など考えずに、

問題文に「４」と「５」があるから、（今掛け算のテストだし）４×５＝２０

としか考えていない、考えられない生徒が多いのです。

要するに、文章題を解いている意味はなく、

ただの計算練習にしかなっていないのです。

足し算、掛け算のうちに、式の意味を理解する習慣をつけないと、

（引き算は小学校のうちは負の数が出てこないので、「大きいほうー小さいほう」と並べておけば、乗り越えられてしまいます。）

割り算に入ったときに、「出てきた順に割る」や「大きいほう÷小さいほう」、「整数になるほう」としか考えることができなくなってしまいます。

そして、いつまでたっても問題文の数字にしか目がいかないので、

文章を的確にとらえて、その意味を考えることができず、

四則を使い分けての式を立てられず、

結果的に、数学が、お勉強が、苦手になっていきます。

蔓延する「数学嫌いを作る学校の授業」のような記事に踊らされて、

安易に「どちらでもいい」と言ってやらないでください。

学校の教え方だけがすべてじゃないよ、と言ってやらないでください。

その意味が分かる子には、とてもいいアドバイスになりますが、

多くの場合は、逃げ道になるだけで、学校不信を煽るだけです。

先生のお話をよく聞いて、問題文をよく読んで考える。

その代わり先生だって、教科書読むだけじゃなくて、必死にその「意味」を伝えないといけないし、生徒の頭の中の「思考」を捉えないといけません。

中高生も当たり前なのですが、特に小学校の算数、うちでやる子たちには、

ちょっと面白くないかもしれないけれど、

だいぶうるさく感じるかもしれないけれど、

先々役立つ安定した学力のベースを作っていこう、

そんな思いで教えております。

子供たちには伝わりにくいのと思うので、

せめて親御様にご理解いただければ、心強いです。

頑張っていきましょう。